Educación Intercultural Bilingüe en Contextos Rurales Andinos: Aprendizajes Significativos y Fortalecimiento del quechua en la Primera Infancia

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo analizar las prácticas pedagógicas en la educación intercultural bilingüe (EIB) en comunidades rurales andinas de Acos, Ayacucho, y su contribución al desarrollo integral de niños en educación inicial. Se empleó un método cualitativo etnográfico, con observación participante, entrevistas semiestructuradas y registro de campo en anexo de Acos de los distritos de Chumpi, atendiendo a niños de tres a cinco años y docentes de educación inicial, analizando las interacciones lingüísticas, culturales y pedagógicas en contextos de uso cotidiano del quechua. Los resultados revelan que la lengua materna y las prácticas comunitarias, como la observación de animales, la pesca artesanal y la participación en labores agrícolas y rituales locales, constituyen recursos pedagógicos que potencian aprendizajes significativos, competencias cognitivas, comunicativas y socioemocionales, fortaleciendo la identidad cultural. La conclusión destaca que la EIB funciona como un pu nte entre la escuela y la vida comunitaria, promoviendo aprendizajes auténticos y duraderos; no obstante, la limitada disponibilidad de docentes bilingües y materiales en quechua restringe su sistematización, por lo que se propone fortalecer la formación docente intercultural y diseñar recursos contextualizados, recomendando investigaciones futuras que evalúen el impacto longitudinal de estas prácticas en diversos contextos rurales.