El juego en la educación inicial: una revisión sistematizada de su aporte al desarrollo integral en la primera infancia

Abstract

El juego constituye una estrategia didáctica clave en la educación inicial para promover el desarrollo integral infantil. El objetivo del estudio fue examinar de manera sistematizada la producción científica hispanoamericana sobre el juego como recurso pedagógico en la primera infancia. Se desarrolló una revisión sistematizada de nivel descriptivo y diseño no experimental siguiendo el protocolo PRISMA. La búsqueda se realizó en las bases de datos Google Académico, Dialnet, Redalyc, EBSCO y Scielo, considerando artículos publicados entre 2020 y 2025. Tras el proceso de identificación, depuración y elegibilidad se incluyeron veintisiete estudios científicos para el análisis. Los resultados evidencian una alta concentración de investigaciones en Ecuador y un predominio del enfoque cualitativo, así como una amplia coincidencia en reconocer al juego como estrategia que fortalece el desarrollo cognitivo, socioemocional, comunicativo y motriz en la primera infancia. Sin embargo, también se identifican dificultades relacionadas con la limitada formación docente en metodologías lúdicas y la escasez de recursos pedagógicos. En conclusión, el estudio confirma el alto potencial educativo del juego y recomienda fortalecer la capacitación docente, promover investigaciones experimentales y diseñar estrategias lúdicas contextualizadas que mejoren la calidad educativa.