Nivel de participación parental en educación inicial y su relación con la acción tutorial en contextos rurales de Ayacucho

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de participación de los padres de familia en
la formación de los niños de educación inicial en el anexo de Acos, Ayacucho, analizando su rol en el
acompañamiento educativo en articulación con el docente tutor. Metodológicamente, la investigación
fue de tipo básica, nivel descriptivo, con diseño no experimental y enfoque cuantitativo, sustentada en
el método científico. La población estuvo conformada por padres de niños de 3, 4 y 5 años, siendo la
muestra censal de 37 participantes. Se empleó la encuesta como técnica y un cuestionario estructurado
como instrumento, validado por juicio de expertos, analizándose los datos mediante estadística
descriptiva. Los resultados evidenciaron que el 67.6 % de los padres presenta un nivel de participación
regular, el 18.9 % un nivel bajo y solo el 13.5 % un nivel alto, manteniéndose una distribución
homogénea según la edad de los niños. Se concluye que la participación parental es insuficiente y
responde a factores estructurales, por lo que se requiere fortalecer la articulación escuela-familia
mediante estrategias tutoriales contextualizadas que promuevan una implicación más activa y
sostenida.